49e colloque COPIRELEM - Conférence de Jacinthe Giroux le 14 juin 2023
- il y a 8 mois
Esquisse d’une problématique pour l’enseignement des mathématiques en contexte d’éducation inclusive, et propositions didactiques
Jacinthe GIROUX, Département d’éducation et formation spécialisées, Université du Québec à Montréal
La conférence est organisée en deux temps. S’appuyant sur des études dans le domaine, elle éclaire d’abord la genèse de l’éducation inclusive et ses principes de justice sociale, tout en veillant à identifier des enjeux parfois occultés qui la caractérisent. Ce premier moment de problématisation permet de cibler des questions vives qui traversent le paradigme inclusif et la didactique des mathématiques, notamment sur les processus de catégorisation des élèves. Dans un deuxième temps, la perspective habituelle sur l’adaptation de l’enseignement aux besoins spécifiques d’élèves est élargie pour considérer les besoins de l’enseignement face aux défis de la diversité scolaire. Des propositions didactiques, non prescriptives, sont alors formulées dans le but de soutenir l’enseignement des mathématiques aux élèves en difficulté scolaire. Ces propositions se fondent sur des recherches menées avec la collaboration d’enseignants, d’orthopédagogues (enseignants spécialisés) et de conseillers pédagogiques de l’ordre primaire.
Jacinthe GIROUX, Département d’éducation et formation spécialisées, Université du Québec à Montréal
La conférence est organisée en deux temps. S’appuyant sur des études dans le domaine, elle éclaire d’abord la genèse de l’éducation inclusive et ses principes de justice sociale, tout en veillant à identifier des enjeux parfois occultés qui la caractérisent. Ce premier moment de problématisation permet de cibler des questions vives qui traversent le paradigme inclusif et la didactique des mathématiques, notamment sur les processus de catégorisation des élèves. Dans un deuxième temps, la perspective habituelle sur l’adaptation de l’enseignement aux besoins spécifiques d’élèves est élargie pour considérer les besoins de l’enseignement face aux défis de la diversité scolaire. Des propositions didactiques, non prescriptives, sont alors formulées dans le but de soutenir l’enseignement des mathématiques aux élèves en difficulté scolaire. Ces propositions se fondent sur des recherches menées avec la collaboration d’enseignants, d’orthopédagogues (enseignants spécialisés) et de conseillers pédagogiques de l’ordre primaire.